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 | 无氧呼吸的过程 | 通过实际教学使用,学生第一反馈意见就是,原来生物学是这样学的... 通过实际教学使用,学生第一反馈意见就是,原来生物学是这样学的,内在的逻辑关系还是非常紧密的。一轮复习中使用,学生们的知识系统更加系统化,从原初的识记“进化”到如今的理解,感叹生命的奥妙。 [详细] [收起] | 点击:5311 加入日期:2016-1-26 |
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 | 有氧呼吸的过程 | 通过实际使用,学生普遍认为理解了有氧呼吸的过程,充分体现生物... 通过实际使用,学生普遍认为理解了有氧呼吸的过程,充分体现生物是科学课的特点,对知识的来龙去脉很清晰,减少了纯粹记忆的内容。尤其是对高三一轮复习的使用,可以起到事半功倍的效果。 [详细] [收起] | 点击:4976 加入日期:2016-1-26 |
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 | 光反应 | 体现科学课堂的特点,从贾格道夫探究光合作用ATP形成的原动力的... 体现科学课堂的特点,从贾格道夫探究光合作用ATP形成的原动力的原始实验的分析开始,通过实验分析让学习者自主获取光反应产生ATP的能量来源,同时激发学习者进一步探究光反应过程的兴趣。通过光反应简图分析,让学习者明白贾格道夫的实验的原理,理解光反应的过程,进而认同光反应的过程中ATP形成机制。 [详细] [收起] | 点击:4975 加入日期:2016-1-26 |
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 | 植物向光性的原因 | 本微视频已经用于2015年1月9日安庆市生物观摩课,具体通过“翻转... 本微视频已经用于2015年1月9日安庆市生物观摩课,具体通过“翻转课堂”的教学形式使用的。 [详细] [收起] | 点击:5185 加入日期:2016-1-26 |
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 | 背斜成谷与向斜成山 | 背斜成谷与向斜成山 背斜成谷与向斜成山 [详细] [收起] | 点击:6222 加入日期:2014-11-1 |
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